• La falta de atención del niño a lo que se le dice.
• Fácil dispersión ante estímulos ajenos ante una situación dada.
• Dificultad de seguir instrucciones dadas.
• Dificultad de estar sentado cuando la situación lo requiere.
• A menudo habla excesivamente, verborrea.
• A menudo no escucha lo que se le dice…

¿Cómo es una escritura de un niño con hiperactividad?

Los rasgos gráficos más comunes son:

• Las letras suele ser bastante irregulares, es decir, unas son más grandes que otras).
• El tamaño de la letra en la zona superior suele ser bastante grande (aunque no siempre).
• Ni letras, ni márgenes ni páginas guardan ningún tipo de orden.
• Los renglones descienden o asciende.
• Los óvalos suelen ser muy grandes, con respecto a otras vocales.
• Tachan y corrigen mucho…

Por consiguiente, la letra de un hiperactivo es bastante complicada de leer y de entender; de ahí que en muchos cosos baje su rendimiento, pues, se les baja la nota –porque el profesor, simplemente, no puede leer el texto que el alumno le ha escrito en un examen o porque el cuaderno está desorganizado, lleno de tachaduras y de borrones. Además, de la dispersión que muestran antes cualquier estimulo, hace que el rendimiento escolar sea mucho más bajo de lo que potencialmente tienen estos alumnos.

¿Por qué se escribe mal?
Depende de varias razones:
1ª Porque la psicomoticidad fina no está bien desarrollada, y esto nos impide efectuar de forma precisa los movimientos escriturales que hacemos con la muñeca y con los dedos.

2ª Porque no ponemos el suficiente interés en imitar el modelo que
nos enseñan en la escuela.

3º Porque nuestra letra, además de ser un medio de comunicación, también nos revela cómo es nuestro carácter o nuestra personalidad. Por eso, cuando nuestra letra es de difícil comprensión, o está mal estructurada, o cuando nos “comemos” palabras, sílabas, etc., en realidad estamos comunicando que algun problema de tipo personal o intelectual, tal como dislexia, precipitación, nerviosismo, irritabilidad, dispersión, despistes…

¿Cómo actúa la grafoterapia?
Sabemos que la escritura parte del cerebro, exactamente del hemisferio izquierdo en las áreas de Wernicke  y Broca y por lo éstas son las que nos dan la señal senso-motor para reproducir la escritura manuscrita.

La grafoterapia está basada en la ley del reflejo condicionado de Ivan Pavlon, fisiólogo ruso, premio Nóbel en 1904. Al repetir un numero determinado de veces un  movimiento o trazo, éste hace de estimulo y crea nuevas vias de asociaciones interneurales que relacionan el estimulo sensitivo con el órgano  receptor.
¿Cómo se corrigen los síntomas psico-emocionales con la Grafoterapia?

La Grafoterapia consiste, básicamente, en una reeducación gráfica que corrige aquellos rasgos de la escritura que manifiestan  el trastorno que queremos corregir.

En el caso que nos ocupa, serán todos aquellos que detectemos;  trás el preceptivo análisis grafológico,  el cual, confirmará o descubrirá aspecto psico-emocionales de la personalidad del autor del escrito, bien sea éste joven o adulto.

El tratamiento consiste en  la realización de unos ejercicios escriturales personalizados. Es importante señalar que cada persona  manifiesta los síntomas de forma particular, y, por lo tanto, la terapia debe ser  necesariamente personalizada.
¿Desde qué edad se pueden  apreciar estos trastornos?

Naturalmente, desde  que la persona  empieza a escribir o a dibujar. Es decir, desde que adquiere la capacidad de expresarse mediante formas gráficas; digamos que desde los  8/9 años en adelante.

Es importante resaltar que esta terapia no tiene ninguna efecto negativo y sus efectos son  permanentes  y demostrables. 

Comenzaremos indicando las  distintas   etapas que hay  que ir superando antes de llegar a la escritura  personal y autónoma, alejada de modelo aprendido. Estas etapas son:

Etapa pre-caligráfica
Esta etapa va de los 5-6 a los 7-8 años, y corresponde a los primeros cursos de escolaridad.

Etapa caligráfica
Va de los 8-9 a los 11-12 años. En esta etapa  ya se manifiesta el dominio de   la técnica grafica y se reproduce el modelo caligráfico aprendido,  aunque esto no significa que se reproduzca con total fidelidad dicha técnica aprendida.

Etapa post-caligráfica
Esta última etapa va desde  los 11-12 hasta los 16 años. Esta etapa coincide con la
adolescencia, por lo cual la grafía puede proyectar la desorganización que esta
edad conlleva.
Al final de esta etapa ya deben de  consolidarse los rasgos de autonomía que
distinguen a la escritura adulta y personal.
  
A continuación, vamos a mostrar indicar algunos  rasgos  gráficos que revelan
ciertas  sintomatologías que se proyectan en la escritura, y que son fácilmente
observables por  profesores, orientadores, padres…
      
A) Escritura con retoques, enmiendas, borrones y tachaduras en el conjunto gráfico del escrito.
Significado caracterológico
• Falta de atención o de concentración.
• Cansancio.
• Impulsividad.
• Afán de perfeccionismo.
• Exigencia.
• Inseguridad.
• Dudas.
• Deseos de claridad.

B) Escritura donde la  zona alta  de las letras  es alta o muy alta
Para la grafología, la zona alta de la escritura es la que nos habla del área intelectual, espiritual de la persona. Por tanto, se valora aquí la imaginación, la creatividad, las ideas como tales, lo superior…

Significado caracterológico:
• Mucha dispersión.
• Si la presión de la escritura es débil, proyectará escasas posibilidades de llevar a cabo lo imaginado.
• Persona poco práctica.
• Escasa voluntad, piensa que va hacer algo, pero se queda en la mera idea.
• Manifiesta ambición intelectual.
• Muy idealista.

Las sintomatologías comentadas pueden llegar a impedir a muchos  jóvenes, en el mejor de los casos,  el avance  deseado en su desarrollo educativo. Tanto estos como otros síntomas tienen solución,  y precisamente por ello queremos ponerlo de manifiesto, ya que una ayuda puntual por parte de un profesional puede contribuir, en gran medida, a  corregir toda clase de anomalías escriturales, y a superar las causas internas que las producen.

Nota: queremos destacar, una vez más, que para emitir un diagnóstico preciso acerca de un determinado tipo de letra, es necesario que ésta presente un cierto número de rasgos significativos, y no sólo algunos.

Malas contestaciones, agresividad, rendimiento escolar de pena, peleas constantes. Si a todo ello le añadimos que a mí me surgió una nueva pareja… pues ya te darás una idea de la que tuve montada en casa, durante un buen tiempecito.

Reuniones y más reuniones con psicólogos, educadores, orientadores… amén de la desesperación de sus profesores, quienes, por no entender, no le entendían ni siquiera la letra.

Y mira por dónde… pues justamente a partir de aquí, de su horrorosa letra… fíjate, fue apareciendo un atisbo de solución. Yo había leído en varias revistas de la pelu que nuestra letra refleja nuestra personalidad, e incluso había respondido a algunos tests que estas revistas traían, pero un poco como un juego, tú me entiendes. Pero… charlando y charlando con unos y con otros… alguien me habló de la grafoterapia. Yo nunca había oído esta palabra, aunque me resultaba familiar por lo que te decía, por los tests de las revistas, aunque aquí hablaban de “grafología”. Preguntando preguntando, averiguando y averiguando, fui  conociendo poco a poco de qué iba la cosa esa de la “grafoterapia”. Supe que se trataba de una de las aplicaciones de la grafología, que no sólo mejora la letra de las personas, sino que también… ¡modifica su carácter y sus actitudes! Mira tú por dónde…

Tal como le ha pasado a nuestra amiga, muchas personas desconocen que a través de la reeducación caligráfica podemos mejorar algunos aspectos de nuestra personalidad. Y esto es especialmente importante en el caso de los jóvenes, muchos de ellos afectados por el conocido fantasma del fracaso escolar, amén de dificultades de relación con su entorno, tanto familiar, como amistoso, e institucional…
En efecto, a poco que observemos a nuestro alrededor, comprobamos que muchos jóvenes no muestran, a primera vista, su verdadero potencial intelectual,  pues su letra, su grafía, es de una calidad  deficiente. Si consideramos que la escritura, junto con la palabra,  conforma nuestra manera de expresarnos, veremos que tanto una como otra son elementos indispensables para hacernos entender por los demás, y así lograr ser comprendidos por nuestros semejantes. 

Pongamos un sencillo ejemplo: un niño o un adolescente que no mantenga buenas relaciones con amigos o compañeros se está privando de sentar las bases para ser una persona sociable, solidaria, amistosa…  Agradable, en definitiva. Lo más probable es que se termine por transformarse  en un ser  solitario, individualista, y hasta egoísta, ya que, al no tener amigos, lo más seguro es que no comparta juegos ni actividades, por lo cual no disfrutará de relaciones participativas, ni del ocio,  y, eventualmente, cuando por fin se decida a hacerlo, con seguridad se sentirá desplazado por sus potenciales compañeros. Obviamente, ello repercutirá en etapas futuras  de su desarrollo,  lo cual podrá manifestarse según las siguientes reacciones, que a su vez  pueden devenir en  trastornos conductuales:

• Dificultad de integración en el grupo.
• Desgana por  mejorar o aprender, ya que se sentirá distinto.
• Dificultad de participar en cualquier evento (teatro, juegos, etc.)
• Potenciación  del individualismo y de la soledad.
• Inconstancia provocada por  falta de resultados.
• Incomunicación con sus allegados (amigos, familiares….)
 
Estas son sólo algunas de  las situaciones que pueden plantearse en la vida de los jóvenes,  o de cualquier persona, cuando su personalidad  se va cerrando paulatinamente,  por timidez, por excesiva seriedad, o por una cierta incapacidad de comunicación.  Si a ello se le une, por otro lado, que a edades tempranas  cuesta mucho lograr que los chicos se  responsabilicen  de todos sus actos, tenemos, en principio, caldo de cultivo para que estas personas tengan variados problemas con sus estudios, trabajo, o relaciones personales.
Para conseguir la superación de estos trastornos, la Grafoterapia  aparece como una herramienta  invalorable, pues permite vencer todos y cada uno de los baches en que pueden caer nuestros hijos, al afrontar  la solución de los problemas  comentados.
¿Cómo se detectan estos trastornos en la escritura?
A continuación vamos a ver algunos de los rasgos más frecuentes de la escritura  que muestran  estos problemas:

Poca participación social (timidez)
• Las partes  superiores de las letras suelen ser bastante largas.
• El tamaño de la letra es  pequeña o muy pequeña.
• La presión de la escritura es fina o muy fina.
• Las letras suelen estar muy pegadas unas  con otras.

Escasa comunicación
• Los finales de las letras son cortos o muy cortos.
• Los óvalos  son cerrados o muy cerrados o con vuelta.
• Las letras están separadas o muy separadas.
• La escritura esta inclinada a la izquierda.

Estos son algunos de los rasgos gráficos más importantes, aunque hay muchos más, si bien no siempre han de estar presentes todos ellos para considerar que una persona es muy tímida, muy seria o muy poco  comunicativa. Eso se valorará, como es natural, tras  un profundo e intenso análisis grafológico.